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学会倾听,做静静的“接球人”
发布时间: 2022-07-29 来源: 作者:

□陈 颖


老师都喜欢学生在课堂活动中能够积极发言,喜欢发言热闹的教室。为什么课堂教学中老师最怕“空气忽然的安静”呢?不少老师认为,课堂安静意味着学生对教学内容还不理解,“教室里如果沉默的话,蛮可怕的”。《静悄悄的革命——课堂改变,学校就会改变》一书认为,解决课堂安静的关键是建构“用心地相互倾听的教室”,即“泽润的教室”。在“泽润的教室”里,老师和学生能够“安心地、轻松自如地”构筑一种互相尊重、彼此理解的基本关系,对彼此发言投以赞许并仔细倾听——哪怕同学还拿不出自己的意见。


课堂革命往往无需轰轰烈烈,而是润物无声。课堂活动,有时候真的是无声(互相倾听)胜有声(发言热闹)。教学交流中,倾听有时比发言更加重要。在用心相互倾听的教室里,同学们才能通过发言让各种思考和情感相互交流。构建用心地相互倾听的教室,课堂活动参与者先要学会倾听。


看到“学会倾听”,很多人觉得奇怪。“倾听”不就是“你说,我在听”,为什么还要学呢?其实呀,倾听,是换位思考,是深入全面的理解。威金斯和麦克泰格的《追求理解的教学设计》指出,“当我们试图理解另外一个人、一个民族、一种银河棋牌的时候,我们要努力做到神入……有意愿地尝试感他人之所感,看他人之所看。”那么如何做到有效倾听?我认为,倾听者(老师或学生)需要注意以下几个方面:第一,准确定位,确保发言人在本轮活动中的主导地位;第二,保持沉默,尊重对方直至他把话明明白白地说完;第三,超出自我,不要习惯把话题引向自己熟悉的领域;第四,摈弃偏见,听完发言之前不要想着如何评价对方;第五,抓大放小,不要纠缠细枝末节或无关紧要的事情;第六,关怀备至,鼓励发言人努力寻找解决问题的方法。


倾听是全方位的,同学之间要相互倾听,老师与学生之间也要相互倾听。第一,倾听同学发言并投以热情和赞赏,是同学间拉近距离、开展活动的基础。如果我们希望在课堂上更好地培育学生的语言表现力的话,那么与其鼓励他们发言,不如培养其倾听能力。有了听众,发言者会更加乐意分享,把蕴藏在沉默后面的声音转化为语言。第二,老师倾听学生发言,关注学生学习神情,能够对学生回答做出比较准确的预判并为回答学生问题提前做好准备。倾听的老师与其说是在专心接纳学生的话语,还不如说在学生说话之前,对怎样理解其发言,就已经胸有主见了。


倾听,是一种教学自信,更是一种教学习惯。如果把发言看作一场投球游戏,那么倾听者(老师或学生)就是接球者,当接球者(倾听者)把投球者(发言者)投过来的球(发言)准确接住时,发言者心情愉快并认真投入学习。所以,课堂教学中,我们老师不能过于关注教学进度,更要想办法准确地“接住”学生的发言,在倾听学生发言基础上开展指导,才能对学生发言做出合适的准确引导和适澳门银河赌场_时评价。从弦觓pp下载_衷诳迹医Щ崆闾诳翁谩巴肚颉庇蜗分凶鲆桓鼍簿驳摹敖忧蛉恕保承郎停泊ǹ


(作者系揭阳东山中学教师)


(编辑:李霞)